miércoles, 23 de abril de 2014

Nueva clase social (Tercero)

Vida y trabajo de la familia obrera en el siglo XIX, algunos ejemplos:

La pasarela de la miseria

“Me situé en la calle Oxford de Manchester y observé las riadas de obreros en el momento en que abandonaban las fábricas, a las 12 en punto. Los niños tenían casi todos mal aspecto, eran pequeños enfermizos; iban descalzos y mal vestidos. Muchos no aparentaban tener más de 7 años. Los hombres, de 16 a 24 en general, ninguno de ellos de edad avanzada, estaban casi tan pálidos y delgados como los niños. Las mujeres eran las que tenían apariencia más respetable, pero entre ellas no vi a ninguna que tuviese un aspecto lozano, o bello. Vi, o creí ver, una estirpe degenerada, seres humanos mal desarrollados y debilitados, hombres y mujeres que no llegarían a viejos, niños que jamás serían adultos saludables. Era un triste espectáculo.”

TURNER THAKRAH, Informe del Médico: 1831.

Del libro: Historia CBU III, Ed. Santillana, Montevideo, Pág. 27

¿Cómo describe a los obreros?
¿Qué prevé de ellos para su futuro?

Ambiente callejero
Una multitud de mujeres y niños deambula en la atmósfera contaminada. Sus ropas están sucias, muchos niños van descalzos, con la cara demacrada y triste (…). Les seguimos: ¡qué deprimentes son estas calles! Por las ventanas entreabiertas podíamos ver habitaciones míseras en la planta baja o a menudo bajo la superficie de la tierra húmeda. Masas de niños sucios e hinchados se aglomeran en las entradas de las casas y respiran el fétido aire de la calle, menos fétido que el del interior.

¿Cómo describe a las calles y a las casas de los barrios obreros?
¿Es peor, el ambiente, dentro o fuera de las casas? 

  
La disciplina en las fábricas


1.        “La jornada normal de trabajo comienza en todas las estaciones exactamente a las seis de la mañana y termina, incluyendo media hora para el desayuno, una hora para el té, a las siete de la tarde, y deberá cumplirse estrictamente (...)  Los trabajadores que lleguen dos minutos tarde perderán media hora de su salario. (...)

7.        Está prohibida cualquier conversación con los compañeros de trabajo; si algún trabajador necesita información acerca de su trabajo, debe dirigirse al supervisor, o al compañero de trabajo designado para tal propósito.

12. No hace falta decir que los supervisores y oficiales de la empresa deberán ser obedecidos sin discusión y tratados con la debida deferencia. La desobediencia será castigada con el despido.

14. Todo trabajador está obligado a reportar a sus superiores cualquier acto de deshonestidad o malversación por parte de su compañero de trabajo”

Reglas de la fábrica de la Royal Overseas Trading Company, Berlín, 1844 Del libro: Historia, CBU III, Ed. Santillana, pág. 20.

Elabora una listas con obligaciones y castigos a las que debía someterse el obrero, distinguiéndolas.

¿Por qué crees que no se permitía a los obreros consultarse entre sí?

Ubicate en el lugar de un obrero que fue delatado por otro: ¿Cómo te sentirías? ¿Cómo reaccionarías?

Condiciones de trabajo:

        Horarios extenuantes y salarios bajos agobiaron a los obreros durante la primera fase de la Revolución Industrial. Con el argumento de que la máquina permitía ahorrar energía humana, se prolongaron las jornadas de trabajo, hasta las 14 y 18 horas.

        En la industria sedera francesa las jóvenes trabajaban de 5 de la mañana a 10 u 11 de la noche, con breves interrupciones para comer. Un informe médico afirmaba que dos años de este régimen bastaban para destrozar su belleza y su salud.

        La lucha por reducir este horario inhumano fue larga. Tras varias reducciones, la reclamación de las ocho horas se enarboló como bandera de combate de las organizaciones obreras en el tránsito del siglo XIX al XX, durante el período de la segunda revolución industrial.

        De que los salarios se mantuvieran bajos dependía el nivel de los beneficios de los empresarios. Y en muchos momentos, ante la oferta abundante de mano de obra, se reducían. En las memorias de la época se puede encontrar el argumento asombroso de que la pobreza era un acicate para la actividad. “el manufacturero que puede subsistir trabajando sólo tres día a la semana estará ocioso y borracho el resto”, se consigna en una Memoria lanera del oeste de Inglaterra.

       Al romperse las relaciones personales de los talleres, en las fábricas se imponía la disciplina mediante multas. En las fábricas de hilados de Manchester se multaba por acudir sucio al trabajo, silbar o no encontrar un sustituto en caso de enfermedad.


Lee atentamente el texto... ¿Qué opiñón te merece la situación que relata?

jueves, 10 de abril de 2014

T.D.: (10/04/14) TERCEROS

 TIEMPOS MODERNOS


SIGUE ESTE LINK O COPIA Y PÉGALO EN LA BARRA DEL NAVEGADOR Y COMPLETA LA SIGUIENTE FICHA DE OBSERVACIÓN...

https://www.youtube.com/watch?v=7RHtkFhfJqI 
(seleccionar link, botón derecho, abrir en otra pestaña)


Ficha de observación:

  1. ¿Quién fue Charles Chaplin?, ¿Tuvo él alguna importancia en el ámbito político de su época?
  2. ¿Dónde trabajaba el perotagonista de la historia?
  3. Cuenta, brevemente, cómo  era la forma de trabajo de los obreros. Tener en cuenta "¿qué ocurría cuando el patrón mandaba aumentar la velocidad de la máquina?"
  4. ¿Por qué crees que el patrón llevaba un control tan estricto de sus obreros, considerando que los observaba hasta en el baño?
  5. ¿Cuál era la conducta del obrero cuando se tomaba una pausa en el trabajo?
  6. ¿Cuál fue la consecuencia que el sistema de trabajo, le produjo al protagonista de la historia?
  7. Averigua ¿qué simboliza, ideológicamente, la bandera roja?, ¿Por qué se la relaciona a una manifestación obrera?
  8. Piensa en el argumento de la película, espresada en la frase inicial: "Tiempos Modernos, una historia sobre la industria, sobre la iniciativa individual, la cruzada de la humanidad en busca de la felicidad." ¿En qué encontraría la felicidad el patrón?; ¿Qué hacía el patrón para encontrar la felicidad?; ¿En qué encontraría la felicidad el obrero?; ¿Crees que la forma de trabajo del obrero le permitía encontrar la felicidad? (argumenta tu respuesta)

miércoles, 2 de abril de 2014

T.D. (01-04-14) SEGUNDOS

AL MARGEN DERECHO TREA DOMICILIARIA CON TÍTULO EXPLORACIONES GEOGRÁFICAS. BUSCAR MATERIAÑL EN LIBROS DE SEGUNDO CICLO BÁSICO, DISPONIBLES EN BIBLIO... ABIERTA HASTA LAS 19HS. LOS ESPERO

jueves, 27 de marzo de 2014

T.D.: 27/3/14 Terceros

La tarea consiste en leer, atentamente,  la página CAPITALISMO MONOPÓLICO Y FINANCIERO que se encuentra al margen derecho de la pantalla y realizar los ejercicios que acompañan las imágenes y textos.

martes, 25 de marzo de 2014

T.D. PRIMER AÑO 24/3/14

Parte de la T.D. de primer año se encuentra en la lista de páginas al margen derecho de esta pantalla... el nombre es "la historia como Ciencia Social".

  1. Deben leer atentamente y copiar en el cuaderno la información y los ejercicios que están en la página y luego realizar las tareas, identificándolos (en el cuaderno) con el título y número de ejercicio que corresponda. 

lunes, 24 de marzo de 2014

T.D. (24/03/14) "CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA MODERNA"

CUESTIONARIO:

  1. ¿CUÁLES FUERON LOS CAMBIOS QUE SE EXPERIMENTARON A NIVEL ECONÓMICO, EN LA EUROPA DE LA ÉPOCA MODERNA?
  2. ¿QUÉ FUE LO QUE PERMANECIÓ IGUAL?
  3. ¿CUÁLES FUERON LOS ELEMENTOS QUE AGILIZARON LOS NEGOCIOS COMERCIALES?
  4. ¿QUÉ ES EL CAPITALISMO?
  5. CUÁLES FUERON LOS CAMBIOS QUE SE PRODUJERON DENTRO DE LOS GRUPOS SOCIALES?
  6. ¿CUÁLES FUERON LOS ASPECTOS DE LA SOCIEDD QUE PEMANECEN SIN CAMBIOS?
  7. CÓMO ERA LA SOCIEDAD DE LA EUROPA MODERNA?
  8. ¿CÓMO SE DENOMINABAN A LOS GRUPOS SOCIALES?
  9. ¿CUÁL ES LA NUEVA FORMA DE ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA EUROPA MODERNA?
  10. ¿CUÁLES SERÁN LOS CAMBIOS QUE SE VAN A PRODUCIR EN LA ÉRPOCA MODERNA EUROPEA, A NIVEL POLÍTICO?
  11. ¿A NIVEL CULTURAL, CUÁELES SON LAS CORRIENTES DE PENSAMIENTO QUE SE DESTACAN?
  12. ¿CUÁL ES SU PRINCIPAL CARACTERÍSTICA? ¿EN CUÁLES EXPRESIONES ARTÍSTICAS SE REFLEJA ESTA CARACTERÍSTICA?


Ficha de observación: "QUE VERDE ERA MI VALLE" (película) - 3er. año

1.    a. ¿Cómo describe el narrador a su valle,durante su niñez?
       b. ¿Dónde vivía el niño?

2.   a. ¿Dónde trabajaban los varones de la familia?
      b. ¿ A quiénes se pagaban más y a quiénes menos?

3. ¿Dónde se guardaba el dinero y por qué?

4.   a. ¿Cuáles fueron los primeros problemas que comienzan a producirse en la mina de carbón?
      b. ¿Cuáles fueron los motivos?

5.   a. ¿Cuál es la solución propuesta por los hijos?
      b. ¿A cuál ideología pertenece?
      c. ¿Qué medidas tomaron frente a la situación?

6.   a. ¿Cuáles fueron las posturas, de la iglesia, sobre el socialismo planteadas en la discusión en la                casa de los Morgan?
      b. ¿Cuál es el consejo que les da el pastor?
      c. ¿Cómo lo argumenta?

7.   a. ¿Cuál ha sido la evolución de la situación del obrero?
     b. ¿Hacia dónde se irían los hijos de los Morgan?

8. ¿Qué ocurre cuando comienza a trabajar el niño?

9. ¿Cuánto le pagaban?

10. ¿Cuáles son los motivos que plantea el narrador para justificar el despido de sus hermanos?